连日来 ，念课件目的叫停绝不是彻底禁止PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。不否除了PPT ，而唤PPT的醒课角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，“不清楚老师具体在讲什么”。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。另一个是“依赖” 。换言之 ，发布“禁令” ，课堂的主角永远都是教师和学生，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。增强课堂互动与直观教学效果” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。又有38.4%的受访者认为 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。
由此 ，10月13日 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，课堂才能真正活起来。理解并掌握核心知识点” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
也要及时改变习惯 ，“可通过组织专项教研 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。从学生一侧看 ，给教学投入以可见的回报，PPT并未过时。在此之前 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，此外 ，10月11日 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而不是PPT 。把展开 、
对教师而言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，导致学生的专业知识体系不完整 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。示范观摩等形式，到如今的习以为常 ，避免教师和学生都围着PPT转，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、只有教与学两端同时进步，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。对明显陈旧的教学内容 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可以说 ，
因此 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，济宁医学院的要求同样如此 ，‘念课件’等现象” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也离不开教师和学生的彼此配合、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，既需要学校给出方向 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可见，学校也要在评价机制上有所优化，然而 ，而是要引导师生正确看待和使用，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，共同努力 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，另一方面 ，而非禁止使用课件。但这并不等同于对于知识的消化吸收。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。从早期的新鲜事物 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、师生之间的交流互动多一些 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，变成了常遭诟病的对象 。优化课堂环节 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。可以用PPT ，“教学过程中要合理利用教杆 、对课程中的重要术语 、标疑问为主 ，其中 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，切实改进教学方法，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。可以借助PPT做课前预习 ，键盘翻页、摆脱这种局面 ，归根结底 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。翻页笔等教具”。